(转)考查“真”语文,突出语文味

考查“真”语文,突出语文味


——2013年河北省中考语文试卷评析


今年我省中考语文试卷依据《语文课程标准》的基本理念,遵循《河北省2013年初中毕业生升学文化课考试说明》的各项要求,秉承着“稳定中谋求发展,变化中力求创新”的原则,充分彰显了语文学科的特点,有利于发挥教学的导向作用。试题选材贴近学生生活实际, 试题难易比例搭配合理,具有良好的区分度,卷面布局美观大方,是一份质量上乘的试卷。


     一、具有浓郁的语文味


打开今年我省的语文试卷,浓浓的语文味扑面而来。学科特点更加鲜明突出,这是今年语文试卷的一大特点。


 试卷第一部分考查的内容,很好地体现了这一特点。第1题考查了语文工具书的使用,要求考生分别用音序检字法和部首检字法检索给出的汉字,填补了我省中考试题的空白。此外,还考查了在具体语境中对错别字的辨识与修改,这道题对正确书写汉字、减少错别字是一个良好的导向;第2题考查名句名篇的默写,体现了对语文课本中名句名篇积累的重视;第3题考查成语的正确理解与运用,意在引导学生确切把握成语的含义,进而学会运用成语提高语言的表现力;第4题考查标点符号的正确使用,意在引导重视标点符号的教学,进一步扭转学生作文中乱用标点的倾向,培养正确使用标点符号的习惯;第5题考查对语病的修改,意在引导加强语法知识的教学,培养良好的语言感受能力;第6题要求从《西游记》这部文学名著中选取一个人物及其相关的故事,并根据所给的例句仿写句子。既考查了对文学名著的阅读情况,又考查了语言的运用,可谓一举两得。


试卷第二部分考查学生的阅读能力,也有浓郁的语文味。古代诗词曲阅读,选取的是元代著名戏曲作家马致远的《天净沙 秋思》。第8题要求从所给出的四个古诗句中选出与“断肠人在天涯”表达的思想感情不同的一项。既考查了对这首散曲所表达的思想感情的理解,同时也考查了对其他四首诗的相关内容的理解,这就扩大了阅读的范围。这道题设题非常巧妙,是这份试卷的亮点题目之一。文言文阅读,无论是考查常见文言虚词的意义和用法,文言语句的翻译,还是考查对选文内容的理解和概括,都是语文因素的考查。其中第10题要求用朱自清《春》中的句子描述加线句子“山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”所写的景物,既考查了对加线句子内容的理解,也考查了对现代文名篇的背诵,使古今语言相沟通,可谓一箭双雕。说明文阅读,选取的是社科说明文《中国第五大发明——汉字》。无论是选文内容,还是试题的设计,都体现了语文因素。其中第18题要求从“尘、吠、诽”中任选一个,说出这个字所引发的想象和联想。这是根据汉字形音义三位一体的特点而设置的,知识性与趣味性兼具,是一道不可多得的亮点试题。记叙文阅读,也是如此,无论是填写表现心理变化的词语,还是对词语特定含义的理解,还是分析加线句子的表达效果,以及为选文补写描写雪景的文字,等等,都具有鲜明的语文印记。


今年的作文试题,要求根据“语文学习不只是在课堂上,它的天地是非常广阔的”这一开头进行续写,所写素材是课外语文学习。从考查的内容与形式来看,同样体现了语文因素。


《语文课程标准》明确指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”,“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养。” 今年我省的中考语文试卷,充分体现了“真”语文的理性回归,凸显了语文学科特点,为今后的语文教学指明了方向。


二、拓展语文学习空间


今年的语文试卷具有更为宽阔的语文视野,体现了鲜明的大语文学习理念。这是试卷的另一个显著特点。


语文学习不只是在课堂上、课本中,它的天地是非常广阔的。生活处处有语文,语文的外延和生活的外延相等,语文学习的资源和实践机会无处不在。语文学习只有与生活相联通,才能焕发出旺盛的生机和活力。第3题考查成语的理解和使用,涉及的社会生活情景包括四川芦山地震、欧债危机、电视诗歌朗诵会、古村落旅游,这些都是真实的生活情境。第5题考查语病修改,选择的是生活中的两则广告语。如“优质的服务使宴宾酒楼在开业不久就引起业界瞩目的重要原因”,这句话的病因是句式杂糅。如“本产品具有抗紫外线、抗摩擦和防静电,能够满足室内外环境要求”,这句话的病因是成分残缺。从生活中选取语言材料加以考查,意在学以致用,解决生活中的实际问题。第6题考查名著阅读,可以引导学生真正走进名著,落实语文课程标准》提出的“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书”的要求,只有这样才能丰富学生的阅读实践,真正提高学生的文学素养。目前,学生缺乏阅读兴趣、阅读量过小、阅读面过于狭窄、用大量做题代替阅读实践的现象普遍存在。今年试题对阅读教学的正确导向作用是不言而喻的。


文言文阅读逐渐从课内向课外延伸。今年的文言文阅读与往年相比具有明显的变化。一是课内外文言文各自独立,分别单独命题;二是课外文言文的文字量、题目数量、分值均多于课内文言文。真正考查学生利用注释阅读浅易文言文的能力。


作文试题进一步把语文学习引向课外。这样的命题形式在我省中考语文试卷中尚属首次,具有开创性的意义。这样的作文试题,既有一定的限制性,又有很大的开放性,学生写作的空间范围是非常广阔的。就题材而言,电影中的精彩对白,电视中的诗歌朗诵,网络中的精彩博文,都是语文学习的领域;学校组织的演讲会、辩论会、研讨会等活动中的精彩发言,都是语文学习的机会;图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆,布告栏、报廊等都是语文学习的场所;自然风光、文化遗产、风俗人情、方言土语都是语文学习的内容;家人、同学、朋友等都是语文学习的老师。应该说语文无处不在,无时不有。无论是城市还是乡村的学生都可以找到属于自己的写作素材。就体裁来说,可记叙课外学习的经历,写成记叙文;也可以发表对课外语文学习的认识和看法,写成议论文。这样就能调动学生“多角度观察生活,发现生活的丰富多彩”,使学生写出“自己的感受和认识”。今年的作文试题写作内容广泛,为考生展示写作才华搭建了更为广阔的平台。


今年的作文题其价值不仅仅有利于考查了学生的写作能力,更在于写作本文的过程也是学生对语文学习再认识的过程,这必将会引导学生进一步拓展语文学习的空间,从而对其自身发展产生深远的影响。


语文教师需要重新审视自己的语文教学,不能把语文学习仅仅局限于狭小的空间中,要有更为广阔的语文视野。今年的语文试题对今后的语文教学必将产生积极的影响。


三、突出运用能力考查


以能力立意为主,突出运用能力的考查,是这份试卷的另一个显著特点。


试卷重点考查了理解能力、概括能力、分析能力以及综合能力。如第9题“简要分析‘夕阳西下’一句的表达作用”,考查了理解和分析问题的能力。“夕阳西下”一句在这首元曲中的作用很重要,不容忽视。这个句子点明了游子思乡的特定时间,渲染了悲凉的气氛,同时使全曲情景交融,浑然一体。这道题具有较高的思维价值,分析这个句子的表达作用,要结合全曲的内容,不能孤立地来分析。


文言文阅读第11题“这段文字描写的内容是什么?蕴涵了作者怎样的情感?”考查的是对文言语段的概括和理解的能力。这段文字节选自明代文学家袁宏道的《满井游记》,是一段优美的写景文字。它生动形象地描写了满井明媚的早春景色,字里行间蕴涵着作者欣喜愉悦的感情。文言文阅读第13题要求把“每一文成,必粘稿于壁,逐日熟视,辄去十余字”翻译成现代汉语,考查的是对文言语句的理解能力。解答这道题需要积累一定数量的常见文言词语,并能够迁移运用。这道题启示我们:在文言文教学中,不要机械背诵译文,要把积累常见文言词语放到重要的地位。只有这样才能更好地学会迁移和运用,进而提高阅读浅易文言文的能力。


说明文阅读注重考查提取信息、整合信息和运用信息的能力。第17题:“根据选文第④段,你认为西方学者针对拼音文字提出的‘开发右脑’的主张,是否适合使用汉字的中国人?请说明理由。”这道题需要考生认真阅读文本,并从文本中找出相关的信息进行分析,以此为根据,对选文中未有的信息进行推断。这道题目对目前说明文阅读模式化倾向,有着很好的匡正作用。阅读说明文首先要走进文本,读懂文本说明了什么;更要走出文本,用文本所介绍的知识和道理来解决生活中的实际问题。学以致用,阅读才更有价值。


记叙文阅读第21题,“结合具体语境,分析文中‘雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀,围绕着我扑腾旋转’这句话的表达效果。”这道题考查对语句的赏析能力。这句话运用了比喻修辞的手法,生动形象地描绘了大雪纷飞的情景,烘托了“我”内心的纷乱和烦躁之情,同时也为下文情节发展做了铺垫。这道题目体现了“品味作品中富于表现力的语言”的阅读要求,意在提醒教师在教学中要重视语言分析的过程,而不能只呈现一个分析的结果,更不能以“公式”的形式代替具体的语言分析。


《语文课程标准》提出:“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”今年的语文试题践行了这一理念,对语文教学具有良好的导向作用。


四、关注学生未来发展


语文不仅是学好其他课程的工具性学科,更是为学生全面发展和终身发展打下良好的基础。


注重培养使用工具书的习惯,为学生未来发展奠基。试卷首页第1题考查了工具书的使用,意在落实《语文课程标准》中“能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法”的要求。从学生时代就养成使用工具书的习惯,不仅培养学生严谨的学习态度,更能给学生终生学习打下坚实的基础,为学生未来发展插上放飞梦想的翅膀。教育部、财政部联合为全国中小学生免费配备《新华字典》的举措,足见国家对这一问题的重视和工具书使用对学生终身学习的重要意义。


鼓励学生质疑,尊重学生个性化阅读。试卷第15题,要求考生根据说明文第①段文字,就内容方面提出一个有思考价值的问题。这是我省连续三年在中考语文试卷上让学生自己来提问题。《语文课程标准》提出:“阅读是学生的个性化行为”“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在阅读中要“爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神”。但我们的课堂教学,“老师讲学生听,老师问学生答”依然是主要模式。引导学生独立阅读,使学生养成边阅读边思考的习惯。能够提出自己的疑问,是独立的、深入的、个性化的、富有创造性的阅读的表现。不但是对学生思维能力的培养,还是对学生个性阅读的一种尊重。也只有学生独特的阅读感受得到尊重,才能从根本上激发学生的阅读兴趣,从而为学生终身阅读埋下一颗优良的种子。这道题的考查,目的在于引导教师在教学过程中培养学生的质疑精神,培养学生发现问题、解决问题的能力。


注重学生人格养成,培养学生良好个性。记叙文阅读选取的是《雪一化就有路了》。选文融事、景、情、理为一体,文质兼美。阅读这篇选文可以使学生懂得“充满阳光的心灵能够宽恕和融化误解和诽谤,能够消除心头烦恼”的道理,使学生受到有益的人生启迪。对其形成良好的个性和健全的人格必将产生深远的影响。


应该说,今年的语文试卷彰显了语文学科的特点,有着浓厚的语文味道,不失为一份理念超前、视野开阔、亮点纷呈、启人深思的好试卷。(见《燕赵都市报》2013年6月28日)

《(转)考查“真”语文,突出语文味》有2个想法

  1. 河北省卷堪称各省试卷典范,师傅分析更是切中肯綮,直击语文教学命脉。呵呵。[quote][b]以下为陈树元的回复:[/b]
    此文是我转发《燕赵都市报》的评述文章。[/quote]

  2. 看到今年的答案,我有一些感动。赏析题(21题)的答案给的是“言之成理即可给满分”,这一标准充分尊重了考生自己的独特感受和见解,有利于改善当今“教参答案是权威,什么都跟着教参答案走,学生讲的不作数”这一严重弊端,有利于引导教师尊重并鼓励孩子能提出自己独到见解,远离伪阅读。
    这一点是其他省市的命题做不到的,非常难等可贵![quote][b]以下为陈树元的回复:[/b]
    我认为:语文命题的答案应该从学生水平出发,从教学和阅卷实际出发,从语文学科内容的丰富性和表述的多元化出发。[/quote]

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